Show simple item record

dc.contributor.authorZulfahmi, Zulfahmi
dc.date.accessioned2025-08-27T01:38:19Z
dc.date.available2025-08-27T01:38:19Z
dc.date.issued2024-06-22
dc.identifier.citationApranadyanti, N. (2016). Hubungan antara regulasi diri dengan motivasi berprestasi pada siswa kelas X SMK Ibu Kartini Semarang. Semarang: Fakultas Psikologi, Universitas Diponegoro. Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Cet. Ke-12. Jakarta. Rineka Cipta. Bandura, A. (1986). Self-regulated learning and its association with self-efficacy: The belief in students' ability to achieve learning goals. Journal of Educational Psychology, 78(2), 173-177. Chien, Y. T., & Wang, C. C. (2019). The relationships between students' self-regulated learning and science learning performance. Journal of Baltic Science Education, 18(1), 37-47. Chung, T. (2002). Understanding learning as an active, constructive, and self-regulated process. In A. Smith (Ed.), Proceedings of the Conference on Education (pp. 123-135). Publisher. Faruq, F., Istiqomah, I. W., Sabani, N., Rahmawati, S., Rivalna, K., Kumaidi, K., & Sudinadji, M. B. (2021). Development of Psychological Measurement Tools: Self Regulated Learning Scale (SRLS). Urecol Journal. Part A: Education and Training, 1(2), 76–85. https://doi.org/10.53017/ujet.72 Kadir, A. (2015). Langkah analisis uji normalitas sebelum menguji hipotesis. Jurnal Analisis Statistik, 10(2), 45-58. Kristiyani, T. (2016). Self-Regulated Learning. Yogyakarta: Sanata Dharma University Press. Kumaidi, P. D., & Manfaat, B. (2013). Pengantar Metode Statistika: Teori dan Terapannya dalam Penelitian Bidang Pendidikan dan Psikologi. Eduvision. Kunandar. (2014). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. McLeod, J., Smith, A., & Johnson, B. (2017). Defining Academic Achievement: A Conceptual Framework. Journal of Educational Research, 45(2), 167–182. Morgan, R. (2018). Defining Academic Achievement: A Comprehensive Perspective. Educational Psychology Review, 30(4), 491–506. Misbahuddin, M., & Hasan, M. (2013). Uji normalitas dalam statistika: Konsep dan aplikasi. Dalam Jurnal Statistika, 9(1), 45-58. Neuman, W. L. (2011). Social research methods: Qualitative and quantitative approaches (7th ed.). Boston, MA: Pearson Education. Priyatno, D. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif untuk Ilmu-Ilmu Sosial (Edisi Revisi). Penerbit Pustaka Pelajar. Riduwan. (2010). Dasar-dasar Statistika. Bandung: Alfabeta. Riduwan. (2010). Metode dan Teknik Menyusun Tesis (Edisi ke-10). Alfabeta. Programme for International Student Assessment. (2015). PISA 2015 Results (Volume I): Excellence and Equity in Education. OECD Publishing. Schunk, D. H & Ertmer, P. A. (2000). Handbook of self-regulation. Dalam Minique. B., Paul. R. P, & Moshe. Z. Self-regulation and academic Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. (2008). Motivation in education: Theory, research, and applications (3rd ed.). Pearson. Santrock, J. (2019). Understanding Academic Achievement: The Intersection of Knowledge and Skills. Journal of Educational Psychology, 48(3), 275–290. Sukmadinata, N. S. (2011). Evaluasi pendidikan: Penilaian hasil belajar siswa. Jakarta: PT Remaja Rosdakarya. Studley, L. B. (2017). The relationship between self-regulated learning and science achievement among eighth-grade students. Journal of Educational Psychology, 109(3), 430-448. Sobur, A. (2016). Psikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia. Slameto, D. (2013). Belajar & Faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta. Sunarsih, T. (2014). Hubungan Antara Motivasi Belajar, Kemandirian Belajar Dan Bimbingan Akademik Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Di Stikes A. Yani Yogyakarta (Doctoral dissertation, UNS (Sebelas Maret University). Suci, R. R. (2014). Perbedaan self-regulation pada mahasiswa yang bekerja dan mahasiswa yang tidak bekerja. Skripsi. Jakarta: Fakultas Psikologi, Universitas Paramadina. Widhiarso, W. (2015). Hubungan antara kemampuan kognitif dengan ketepatan respons individu pada kuesioner. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Psikologi, Universitas Gadjah Mada. Wang, Y., & Liu, C. (2018). The Impact of Self-Regulated Learning on Science Achievement: A Comparison Between High and Low Self-Regulated Learning Ability High School Students. Journal of Educational Psychology, 110(3), 321–335. Zimmerman, B. J. (1990). Self-regulated learning and academic achievement: An overview. Educational Psychologist, 25(1), 3-17. Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (2001). Self-regulated learning and academic achievement: Theoretical perspectives (2nd ed.). Mahwah, NJ: Erlbaum. Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (2001). Self-regulated learning and academic achievement: Understanding the role of student control over learning processes. Educational Psychology Review, 13(1), 57-69. Zimmerman, B. J. (1989). A Social Cognitive View of Self-Regulated Academic Learning. Journal of Educational Psychology, 81(3), 329–339. Zimmerman, B. J. (1989). Self-regulated learning: Definitions and educational applications. In B. J. Zimmerman & D. H. Schunk (Eds.), Self-Regulated Learning and Academic Achievement: Theory, Research, and Practice (pp. 1-19). Springer US.id_ID
dc.identifier.urihttps://dspace.umkt.ac.id//handle/463.2017/5091
dc.description.abstractPenelitian ini memiliki tujuan untuk melihat apakah terdapat hubungan antara self-regulated learning dengan prestasi belajar mata pelajaran IPA pada siswa kelas 8. Hipotesis dalam penelitian ini terdapat adanya hubungan positif antara Self-regulated Learning dengan prestasi belajar pada mata pelajaran IPA pada siswa kelas 8. Metode yang digunakan dalam penelitian ini ialah dengan metode korelasional dengan pendekatan kuantitatif. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik Stratified Random Sampling. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 347 responden siswa dengan total keseluruhan populasi sebesar 1789 siswa. Peneliti menggunakan teknik pengumpulan data adalah dengan skala self-regulated learning dan studi dokumentasi penilaian pembelajaran siswa pada mata pelajaran IPA selama 2 bulan. Analisis data dengan menggunakan metode korelasi product moment dengan bantuan software SPSS versi 26. Hasil analisis data yang diperoleh menunjukkan nilai koefesien korelasi sebesar 0,670 yang masuk kategori sedang dan nilai p = 0,000 (p<0,050). Hal ini berarti hipotesis terbukti bahwa ada korelasi yang positif antara self-regulated learning dengan prestasi belajar IPA, maknanya semakin tinggi self-regulated learning semakin tinggi pula prestasi belajar IPA yang dicapai oleh siswa.id_ID
dc.language.isoidid_ID
dc.publisherUniversitas Muhammadiyah Kalimantan Timurid_ID
dc.subjectSelf-Regulated Learningid_ID
dc.subjectPrestasi Belajar IPAid_ID
dc.subjectSiswaid_ID
dc.titleHUBUNGAN ANTARA SELF-REGULATED LEARNING DENGAN PRESTASI BELAJAR IPA PADA SISWA SMP NEGERI SAMARINDA ULUid_ID
dc.typeSkripsiid_ID


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record